Перечень учебников

Учебники онлайн

Глава 12. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ И ОБОБЩЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

506. Прочитайте данные ниже высказывания. О каких качествах речи в них говорится?

1. Красноречие есть искусство о всякой данной материи красно говорить и тем преклонять других к своему об оной мнению (М. Ломоносов).

2. Повторение одних и тех же мыслей, одетых только другими словами без чувств, не токмо бывает ненужно, но и неприятно (Г. Державин}.

3. Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области мысли и потом в практике жизни (Д. Писарев).

4. Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас (И. Тургенев).

5. Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия (Л. Толстой).

6. Умей слова ценить, как семена,
Чтоб не посеять тощего зерна,
Чтоб васильки не заглушили злаков.

(Н. Рыленков)

7. Знание точного значения слов и их различия между собою, хотя бы и самого легкого, есть необходимое условие всякого истинного мышления, ибо слова суть выражение понятий, а можно ли мыслить, не умея отличать, во всей тонкости, одного понятия от другого? (В. Белинский).

8. Не бойтесь, пожалуйста, доктора Льва!
Он в горло зверюшке заглянет сперва
И выпишет срочно рецепт для больного:
"Таблетки, микстура и теплое слово,
Компресс, полосканье и доброе слово,
Горчичники, банки и нежное слово,
Ни капли холодного, острого, злого!"
Без доброго слова, без теплого слова,
Без нежного слова - не лечат больного!

(Ю. Мориц)

507. Какая проблема затрагивается в приведенном ниже тексте? С какими коммуникативными качествами она связана? Выскажите свое мнение по данной проблеме.

1. В обеденный перерыв собрались в одной комнате девушки-штукатуры, беседовали, смеялись. И так пересыпали свою речь нецензурными словами, что любой дореволюционный боцман раскрыл бы рот от удивления. Вместе с девушками в комнате находились пожилые женщины, которые по части сквернословия не отставали от молодых. А ведь в работе они - наставники девчонок.

Что это такое? Почему? Забористый жаргон можно услышать в студенческих общежитиях, на совещаниях, в магазинах и на стадионах и даже в школах...

Если в газете изредка появляется заметка на эту тему, пафос автора обращен к равнодушной общественности: мол, трусливые люди проходят мимо. Да, это действительно так. Мы опросили многих людей разных профессий и слышали не только возмущенные суждения, но и добродушный смех, и оправдания в адрес матерщинника: "это слова для связки", "чтобы речь была колоритнее", "иначе до людей не доходит", "ничего страшного" и т.д. Представьте себе, так отвечало большинство опрошенных!

Может быть, и правда, не стоит волноваться?..

(В. Михайлов, Л. Габай)

508. Прочитайте предложения, данные ниже. Определите ошибки, послужившие основанием для того, чтобы эти предложения поместить в рубрике "Нарочно не придумаешь". Какие коммуникативные качества речи нарушены здесь?

1. Каждый работник должен обладать собственным мнением, совпадающим с мнением начальника. 2. За допущенный прогул инженеру Зайцеву объявляется выговор с последующим отгулом. 3. И в то же время потери рабочего времени за год возросли на 75% за счет того, что предъявляется повышенная требовательность к пьяницам, прогульщикам. 4. Я всегда говорю искренне, даже если иногда немного обманываю. 5. На комплексе в последнее время ухудшилось кормление животных. Это и является основным положительным фактором в увеличении продуктивности стада. 6. Чем объяснить тенденцию к росту количества нарушений? Прежде всего тем, что в Среднеканской инспекции стабилизировался коллектив. 7. Даже самые "безобидные" лекарства принимают строго по назначению врача. Это опасно для здоровья. 8. Очень опасный игрок! Вот он стоит в центре поля и ждет, пока к нему придет мяч, чтобы можно было по нему ударить. 9. В секции "Брюки" вам предложат: пиджаки, размеры с 44-го по 54-й, 64-й. 10. Уважаемые туристы! У кого остались талоны от обеда, вы можете их съесть на ужин! 11. Прошу Вашего разрешения дать мне расчет в связи с выездом в Казахстан или за прогулы. 12. Наконец-то темную полярную зиму сменила весна. Наступили солнечные дни. Голубое небо, яркое солнце и белый искрящийся снег радуют северян. Причина последнего явления - повреждение глаз лучистой энергией. 13. Граждане! Печать ставится только на первого руководителя. 14. Бесшумный будильник "Ракета" - можно поставить в любой уголок вашего дома.

509. Укажите, какие коммуникативные качества речи нарушены в данных ниже предложениях. Объясните, чем обусловлены эти нарушения. Внесите необходимые исправления.

I . 1. Предусмотрено провести порядка 250 творческих встреч. Мы уверены, что они будут полезны и познава тельны не только зрителям, получающим редкую возможность увидеться и поговорить со своими любимыми режиссерами и актерами, поделиться своими мыслями и заботами. 2. Многие из рассматриваемых лексических единиц являются общими в генетическом плане для обоих языков, в одном из которых они сохранились в качестве общеупотребительных, а в другом оказались на периферии лексической системы. Задачами исследования не предусматривался исторический подход к рассматриваемым разрядам и пластам лексики обоих языков. Фактический материал рассматривается в исследовании в синхроническом аспекте. 3. Чистота речи - это одно из важнейших коммуникативных качеств речи, предполагающее такую речь, в которой нет чуждых литературному языку элементов языка, отвергаемых нормами нравственности. 4. На замечания о своих неправильных действиях и поведении Савчик реагирует болезненно, несамокритично, не желая воспринимать их к сведению и устранению. 5. Приступая к изучению грамматики, мы старательно подбираем материалы для объяснения и закрепления кругозора учащихся. 6. В данных исследованиях учитываются не только формальные и содержательные признаки лексем, но и устанавливается структура, например, семантических полей пространства и времени. 7. Отбор фразеологических средств общенародного языка и приемы их организации в соответствии с идейным и эмоциональным содержанием романа выявляют индивидуальное своеобразие Ф. Абрамова.

II . 1. В ряду многих проблем, которые призвана решать высшая школа на современном этапе, особое место должно быть уделено формированию у студентов общей философской культуры мышления, осознания ими необходимости своего участия в решении настоящих и будущих задач страны. На это следует нацеливать и организацию учебного процесса. 2. По территории города протекает река Свислочь и река Немига. Имеется также ряд искусственных водохранилищ, самые крупные из которых ? Комсомольское озеро и Заславльское водохрани лище, именуемое также Минским морем. 3. Всегда необходимо иметь в виду, что диалектные явления ограничены территориально, они не являются общедоступными и общепонятными, поэтому их употребление имеет определенные пределы применения. 4. Подводя итоги вышесказанному, следует отметить, что успешное решение вопроса результативности процесса развития речи школьников зависит от многих факторов, и упущение одного из них ведет к снижению качественного уровня знаний. 5. Прежде чем подойти непосредственно к выполнению задания по словообразовательному анализу, студент должен выполнить упражнения, где нужно к данным словам подобрать производящие слова или словосочетания. 6. Почему бы нам, господа, сейчас, когда надо абсолютно точно знать, что думает народ о том, что происходит в стране, не подумать о более глубоком изучении народного мнения, создании соответствующих институтов. 7. Нелишне было бы взглянуть на то, как исполняются уже принятые решения, принятые законы. И если мы честно взглянем в глаза правде, то мы должны будем признать, что и после их принятия очень скоро зачастую начинается ревизия многих из них. 8. Что мы имеем на сегодняшний день в смысле дальнейшего укрепления трудовой дисциплины и повышения производительности труда?

Ш. 1. В поэме образность часто создается за счет расширения смысловой емкости слова, употребления его в переносном значении (лепить в смысле строить; сеять в смысле терять). Всевозможные смысловые варианты поэтического словоупотребления развиваются в поэме на базе переносно-метафорического смысла. 2. Чаще всего писатели, преобразуют фразеологизмы, имеющие высокую степень устойчивости лексического состава, которые выполняют в речи экспрессивную функцию. 3. Работа над сочинениями разных жанров, как уже говорилось выше, должна повысить качество восприятия художественной, публицистической и научной литературы, так как оно будет подкрепляться собственным, хотя и небольшим, творческим опытом ученика. 4. После тяжелой болезни Андрей как будто бы изменился в лучшую сторону. Утром и вечером совершает длительные прогулки несмотря на любые погодные условия. 5. В настоящее время в республике выдано уже более тысячи разрешений на использование в качестве такси личного автотранспорта. Получив его, владелец автомобиля должен обратиться в диспетчерскую таксопарка, где его регистрируют и вручают табличку "такси". 6. Т.В. Чирковская, изучая высказывания учащихся о главной героине драмы Островского, замечает, что отрицательное отношение в ней вызывают ее пассивность в столкновении с "темным царством", религиозность, неестественность выражения чувств. 7. Глубокому творческому изучению студентами материала придается особое значение. Оно осуществляется как в ходе учебного процесса, так и в самостоятельной работе.

510. Проанализируйте сочинения учащихся с точки зрения норм литературного языка, точности, чистоты, богатства и выразительности речи.

1. Сочинение-рассуждение "О чем поет ручей?"

(V класс)

После зимы пришла долгожданная весна. Она дохнула теплым дыханием на поля, луга, леса.

Лес стоит темный, угрюмый. Еще не распустились листочки на деревьях, деревья только начинают просыпаться от долгого зимнего сна. Небо голубое, с розоватыми облачками. Умытое водой ручейков, солнце радостно глядит на землю. А земля еще покрыта снегом. Правда, уже не бельм, а темным, серым.

Кое-где проглядывают проталины. На них первая весенняя травка, первые цветочки. Вот уже и начинает свою песню первый ручей. Он еще маленький, но чем больше светит солнце, тем больше становится ручей. Он поет о раннем весеннем солнышке, о том, что наступила теплая, ласковая весна, о птицах, которые скоро прилетят из теплых краев, о том, что скоро распустятся первые зеленые листочки.

2. Сочинение-рассказ по картине О.Д. Яновской "Ждут"

( VI класс)

Так уж повелось в рыбацком поселке: когда рыбаки уходят в море, оставшиеся на берегу бросают все свои дела и выходят их провожать. В любую погоду, когда утро безоблачное и синеглазое, люди все равно выходят в море. В каждой семье в такое утро с самого раннего утра топится печь: мать готовит завтрак.

И вот уходят рыбаки. Но на берегу их не забывают. Они их ждут.

После школы приходят ребята на берег и начинают ждать. У каждого кто-то сейчас в море. У одного в море отец, другой ждет брата, третий - дедушку.

Сколько историй, рассказов, преданий рассказывают друг другу ребята в такие минуты! И уходят домой, если не приплыли рыбаки в этот день, в надежде, что завтра они обязательно приплывут.

На картине О.Д. Яновской "Ждут" изображены две девочки, когда они ждут рыбаков. Они с надеждой смотрят на море: не покажется ли лодка на горизонте?

Девочки сидят на лодке, перевернутой вверх килем, молча думают о рыбаках. Они волнуются. Поднялся ветер, на море зыбь. Около лодки сидит собака - верный друг девочек.

Собака готова побежать, побаловаться немного. Но девочки не обращают на нее внимания. Надо сидеть тихо.

Хотя светит солнце, все небо покрыто облаками.

Волны набегают на берег. Но рыбакам волны не страшны. Они смело гребут вперед, поэтому девочкам, сидящим на берегу, можно не волноваться.

511. В сочинении "Мой любимый поэт" отметьте речевые ошибки. Напишите развернутую рецензию на сочинение с учетом требований, предъявляемых к выпускникам средней школы и абитуриентам.

Честно говоря, стихов я не люблю, но... Но как можно без малейшего эмоционального напряжения слушать обращение "К временщику" Рылеева, или "Анчар" Пушкина, или "Левый марш" Маяковского. Стихи - это порыв чувства, музыка слов. И как музыка, стихи бывают разные. Они отличаются цветом и ритмом, окраской и силой...

Мой любимый поэт - Михаил Юрьевич Лермонтов. Современных поэтов я, откровенно говоря, не люблю. Не в состоянии сам себе объяснить причины, но стихи на страницах периодической прессы вязнут во рту, как сосновые опилки.

М.Ю. Лермонтов! В его стихах, часто звучащих в ритме чарующего танго, угадывается чувствительная, по-настоящему поэтическая душа, рвущаяся к чему-то большому, необъяснимому, но обязательно существующему.

По-моему, именно этот легкий налет особой лермонтовской грусти, свойственной в общем всей лирике поэта, привлекает читателя, заставляет трепетно биться сердце.

Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом,
Что ищет он в стране далекой,
Что кинул он в краю родном...

Читая эти неповторимые строки, чувствуешь легкое дуновение ветерка, петляющего между скалистыми утесами Керчи, видишь безмятежную синеву огромного ковра моря. Высоко вверху голубое небо с перламутровыми стежками перистых облаков, с лохматым пятаком солнца, где-то на краю. А далеко впереди, где синева неба и моря плавно сливаются в подернутую легкой дымкой полосу горизонта, белеет одинокий парус...

Лермонтов не кистью, а пером и чувством создал прекрасное полотно, уместившееся всего в нескольких строфах.

Но не только это заставляет любить поэзию Лермонтова. Часто строки его стихов вызывают особый порыв. И тогда хочется выбежать на скалу, нависшую над бушующим морем, навстречу соленым брызгам и крикнуть:

...Убит.
К чему теперь рыданья,
Пустых похвал ненужный хор
И жалкий лепет оправданья,
Судьбы свершился приговор...

Но больше всего мне нравятся "тихие" стихи поэта. Они такие же страстные, как и то, что было рождено известием о смерти Пушкина, но все же проникнуты безысходной тоской и нежностью.

"Н.Ф.И.". Эта единственная, неповторимая любовь к Наталье Федоровне Ивановой вдохновила поэта на такие глубокие строки.

Любимым моим стихотворением является "Нищий".

Всего три строфы, но какая сила! Сколько чувств и раздумий поэта в них!

Когда-то я очень увлекался Наполеоном Бонапартом и отзвуки "Наполеоновской легенды" сороковых годов прошлого века нашел у Лермонтова ("Волшебный корабль", "Наполеон", "Эпитафия Наполеону"). Горячее русское сердце поэта полно гордости за свой народ, сумевший нащипать перьев из крыльев непобедимого орла Бонапарта, а потом и обезглавить его.

Я был на Кавказе, видел те самые горы, которые вдохновляли бессмертного поэта.

Большой кавказский хребет в хорошую погоду виден очень далеко. Это неповторимое зрелище. Высокие белые шапки его, ребристые, сверкающие... даже глазами ощущаешь холод их вечной мерзлоты. Эти самые горы полтора века назад видел Лермонтов, его взор блуждал в их снежных пустынях, отыскивая новые строки стихов. Поэта нет, строки эти остались. Они живут в нас. И это - лучшее подтверждение величия таланта, величия поэзии Михаила Юрьевича Лермонтова.

512. Укажите, какой стилистический прием усиления выразительности использован в заголовке статьи из газеты "Знамя юности". Соответствует ли заголовок содержанию? Произведите стилистический анализ текста.

Кто организует ... беспорядки

Массовое побоище на улицах города, десятки раненых, более восьмидесяти арестованных - таков печальный финал состоявшегося в английском городе Саутгемптон матча на Кубок Англии между местной командой и гостями из клуба "Миллуолл"...

Очередное "футбольное побоище" в Англии стало доказательством, мягко говоря, недостаточности тех мер, которые приняты руководством национальной федерации футбола, клубами и даже правительством Великобритании по наведению порядка на стадионах страны. Одновременно события в Саутгемптоне вновь подтвердили правомерность санкций, введенных УЕФА в отношении английских команд, которым из-за хулиганских выходок британских болельщиков на неопределенное время запрещено участвовать во всех европейских клубных турнирах.

Видимо, придется всем заинтересованным лицам в Великобритании обстоятельно заняться дисциплинарными вопросами в национальном "футбольном хозяйстве", а не ограничиваться "полумерами" и угрозами денежных штрафов. Очевидно и то, что для решения проблемы борьбы с правонарушениями, приводящими порой к массовым человеческим жертвам, необходимо обратить внимание не на то, что находится, как говорится, "на поверхности", а посмотреть в глубь происходящих событий. Хоть и скупо, а проскальзывали и в британской, и в другой западноевропейской печати сообщения о том, что главную ответственность за массовые беспорядки на стадионах не только Великобритании, но и других стран, несут не столько хулиганы, сколько представители мира организованной преступности, члены неофашистских и расистских группировок, число которых на Британских островах возрастает. Подтверждением тому служит уже установленный УЕФА факт виновности в "брюссельской трагедии" - массовом побоище на стадионе столицы Бельгии во время проведения финального матча на Кубок европейских чемпионов между английским "Ливерпулем" и итальянским "Ювентусом" членов английской неофашистской организации "бритоголовых". О возросшей в последнее время активности членов британских террористических группировок свидетельствуют не только события, происходившие в результате провокационных вылазок неонацистов в иммигрантских кварталах крупнейших английских городов, включая столицу страны Лондон...

( П . Пархитько)

513. Докажите принадлежность приведенных ниже текстов к тому или иному функциональному стилю.

Отметьте иностилевые элементы и объясните их употребление.

Как проявляется в каждом из текстов лексическое, семантическое, фразеологическое и грамматическое разнообразие/однообразие?

Укажите средства усиления экспрессии и выразительности.

Проанализируйте тексты с точки зрения логичности речи.

1. Золотые руки гончара

На высоких стендах и около них, прямо на расстеленных понизу покрывалах, - царство ярко-пестрой керамики. Чего тут только не увидишь! Коллекции настенных художественных тарелок, посуда, цветочные и фруктовые вазы, украшения, традиционная утварь чабанов. В цветовой палитре экспонатов отразилась, кажется, сама небесная синь Карпат и изумруд их заоблачных лугов, чистота белоснежных снегов вершин и сверкающая чернь антрацита, добываемого из здешних недр... И на любой вещи - печать этнографической "индивидуальности", помноженной на мастерство гончаров... Есть в Румынии городок Хорезу, где ежегодно "скрещивают шпаги" мастера этого старинного и почетного ремесла. В этих встречах участвуют и известные исследователи-этнографы.

2. Мгновение

И чайка в полете на миг замерла,
И море до неба взметнуло волну,
Когда твои руки, два сильных крыла,
На плечи легли мне, лаская луну.

3. Большие ученые, независимо от их непосредственной специальности, всегда протестовали против так называемого гелертерского ("ученого") стиля изложения, увы, весьма распространенного среди многих наших современных специалистов... Всемирно известный датский физик Нильс Бор высмеивал любителей неясно выражать свои мысли с помощью такой притчи: один простолюдин решил прослушать три лекции знаменитого мудреца. Делясь своими впечатлениями после этих лекций, простолюдин сказал: первую лекцию и я и мудрец поняли, вторую лекцию понял только мудрец, что же касается третьей лекции, то ее и сам мудрец совсем не понял.

Как тут не вспомнить великолепного завета Суворова - "не обременять слог элоквенцией!", то есть не осложнять его без всякой надобности.

Все это не так очевидно, как часто считают. Вот только одно доказательство. Совсем недавно я услышал из уст хорошо известного филолога рассуждение о том, что лингвисты не должны писать просто и ясно, ибо в этом случае представители физико-математических наук будут считать, что лингвистика - легкая наука. Между тем лингвистика - трудная наука, поэтому и писать надо трудно. Таково было заключение моего собеседника. Как тут не вспомнить проникновенных слов Герцена: "Трудных наук нет, есть только трудные изложения". К большому сожалению, эту бесспорную истину понимают немногие ученые, в том числе и немногие филологи.

Разумеется, чтобы понять лекцию на специальную научную тему, требуется соответствующая подготовка. Это бесспорно. Но очень многое зависит здесь и от формы изложения.

4. Может ли воспитанный человек назвать любимую девушку валенком? Ответь мне на этот непростой вопрос, дорогой читатель! Но не торопись в библиотеку штудировать правила хорошего тона. Как известно, они катастрофически отстают от жизни. Попробовали бы вы лет сто назад подойти к какому-нибудь самому захудалому гусару и напомнить ему о необходимости уступать место дамам. Сейчас же - дуэль. И какая! В могиле, с трех шагов, до результата! Очень эти легкие кавалеристы были обидчивый народ. А сейчас на каждой станции метро вкрадчивый магнитофонный голос внушает пассажирам, что неплохо бы им вести себя, как порядочные люди, и ничего. Никаких обид. Все даже довольны.

Так вот, можно ли в этом свете назвать нежное существо валяным сапогом? Летом, безусловно, нельзя. Потому что летом и без валенок тепло. А зимой, в буран и стужу? Все золотцы Мира, все солнышки и ненаглядные прелести уступают по теплоотдаче суровой продукции войлочно-валяльных предприятий. И можно ли осудить человека, если при температуре воздуха, стремящейся к абсолютному нулю и ниже, он назовет любимую не хладнокровной рыбкой неизвестной породы, а теплой и практичной вещью? Причем такой же дефицитной, как алмаз "Кох-и-Нор" или изумруд "Звезда Индии". Безусловно, можно и даже нужно. Хотя бы для того, чтобы поставить вопрос о войлочной обувке, чтобы он стоял. А покуда стоят только морозы. А валенок нет ни в Иркутске, ни в Вологде, ни в Новосибирске... Но не думайте, дорогой читатель, что в жесткой конкурентной борьбе вот-вот родится достаточное количество валяных сапог. Отнюдь, читатель. Странно даже слышать такие незрелые мысли. Слышите громкий здоровый смех от Ледовитого океана до Кавказских гор? Это строит насмешку над покупателем "Росвалпром", который выпускает 79 процентов валенок в Российской Федерации. Держится за животик непредсказуемый Минбыт, и сдержанно хихикает солидная потребкооперация. В тусклом свете северного сияния и то можно разглядеть, что с годами выпуск данной продукции не только не растет, но даже падает. А без валенок в мороз, как утверждают специалисты, довольно холодно...

5. Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои. Ни зашелохнет, ни прогремит. Глядишь, и не знаешь, идет или не идет его величавая ширина, и чудится, будто весь вылит он из стекла и будто голубая зеркальная дорога, без меры в ширину, без конца в длину, реет и вьется по зеленому миру. Любо тогда и жаркому солнцу оглядеться с вышины и погрузить лучи в холод стеклянных вод, и прибрежным лесам ярко осветиться в водах. Зелено-кудрые! они толпятся вместе с полевыми цветами к водам и, наклонившись, глядят в них, и не наглядятся, и не налюбуются светлым своим зраком, и усмехаются к нему, и приветствуют его, кивая ветвями. В середину же Днепра они не смеют глянуть: никто, кроме солнца и голубого неба, не глядит в него. Редкая птица долетит до середины Днепра. Пышный! Ему нет равной реки в мире!

514. Обобщите изученный материал и подготовьте сообщение "Функциональные стили в их отношении к коммуникативным качествам речи".

515. Расскажите о взаимосвязи стилистики и учения о культуре речи.

516. Раскройте связь стилистики и учения о культуре речи с другими лингвистическими и нелингвистическими дисциплинами.

517. Расскажите о теоретической и практической значимости курса "Основы стилистики и культуры речи" в профессиональной подготовке филолога.

ЛИТЕРАТУРА К ЧАСТИ ВТОРОЙ

  1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений для работников радио и телевидения (любое издание),
  2. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. - М, 1966 (и последующие издания).
  3. Баханькоў А.Я., Гайдукев i ч I . M ., Шуба П.П. Тлумачальны слоўн i к беларускай мовы. - Минск, "Народная асвета", 1996.
  4. Белорусско-русский паралексический словарь-справочник /Под ред. А.Е. Михневича.- Мн., 1985.
  5. Грабчыкаў С.М. Беларуска-рускi сло ўн i к - Мн., "Народная асвета", 1991.
  6. Грабчиков С.М. Межъязыковые омонимы и паронимы: Опыт русско-белорусского словаря. - Мн., 1980.
  7. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи: Опыт частотно-стилистического словаря вариантов. - М., 1976.
  8. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. - М., Русский язык", 1993.
  9. Киселев И.А. Русско-белорусский фразеологический словарь. -Мн., "Народная асвета", 1991.
  10. Лепешаў I . III . I / . Я. Фразеалаг i чны сло ў н i к беларускай мовы у 2-х тамах. - Мн., "Беларуская энцыклапедыя", 1993.
  11. Новые слова и значения: Словарь-справочник по материалам прессы и литературы 60-х годов /Под ред. Котеловой Н.Э. - М., 1971.
  12. Новые слова и значения: Словарь справочник по материалах прессы и литературы 70-х годов /Под ред. Котеловой Н.Э. - М., 1984.
  13. Ожегов С.И. Словарь русского языка. 9-е изд. и последующие.
  14. Орфоэпический словарь русского языка /Под ред. Аванесова Р.И. - М., 1983.
  15. Правильность русской речи: Словарь-справочник /Под ред. С.И. Ожегова. - М., 1965.
  16. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М., 1997.
  17. Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски? - М., 1983.
  18. Словарь-справочник по русскому языку. - М., 1996.
  19. Трудности русского языка: Словарь-справочник журналиста /Под ред. Л.И. Рахмановой (любое издание).
  20. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка: Словарь-справочник /Под ред. К.С. Горбачевича. - Л., 1974.
  21. Трудные случаи употребления однокоренных слов русского языка: Словарь-справочник /Сост. Ю.А. Бельчиков и М.С. Панюшева. - М., 1968.
СодержаниеДальше
 
© uchebnik-online.com